Das Konzept

Das Erstgespräch

Das Erstgespräch ist der erste Schritt, für eine gute Zusammenarbeit mit den Eltern/Erziehungsberechtigten, zum Wohlergehen des Kindes. Nach der Zusage für einen Betreuungsplatz bei uns, wird ein Termin für ein Erstgespräch ausgemacht. Speziell für dieses Gespräch haben wir einen Gesprächsbogen entwickelt, welcher zur Informationsverschriftlichung aber auch zur Orientierung dient. In diesem Gespräch und mit Hilfe dieses Bogens, haben wir die Möglichkeit, von den Eltern/ Erziehungsberechtigten Informationen über evtl. Krankheiten, die bisherige Entwicklung des Kindes, seine Lieblingsspielsachen, das Spielverhalten sowie sprachliche Besonderheiten usw. zu erfahren. Gleichzeitig lassen wir nochmals Informationen über unsere Einrichtung und unseren Alltag in das Gespräch einfließen und können mit den Eltern über Ihre Erwartungen und Wünsche sprechen und wie wir diese verfolgen werden. Denn auch bereits bei der ersten Besichtigung unserer Einrichtung und dem ersten Kennlerngespräch, bekommen die Eltern einen kleinen Flyer mit allen wichtigen Informationen, an welchem sie sich auch orientieren können, von uns an die Hand. (Den Flyer finden Sie auch in Anhang des Konzeptes)
Zudem werden formale Dinge wie z.B. verschiedene Einverständniserklärungen, Informationsblätter, Abholerlaubnis für Fremdpersonen und ähnliches besprochen, ausgefüllt und ausgehändigt. Außerdem werden die Eingewöhnungsphase und der erste Tag mit den Eltern besprochen.
Zudem bekommen die Eltern ein kleines Fotoalbum von uns, welches sie mit Fotos von Zuhause bzw. aus dem näheren Umfeld des Kindes bestücken sollen. Dieses Fotoalbum bleibt hier bei uns in der Einrichtung und steht dem Kind jederzeit griffbereit zur Verfügung.

Die Eingewöhnungsphase

Wir arbeiten zur Eingewöhnung des Kindes, nach dem Berliner Eingewöhnungsmodell. Dieses wird den Eltern/ Erziehungsberechtigten zuvor im Erstgespräch erklärt und mit ihnen besprochen. Natürlich handhaben wir die Eingewöhnungsphase eines jeden Kindes individuell und richten uns nach der Geschwindigkeit des Kindes. Wir sind im täglichen Gespräch mit den Bezugspersonen und planen so die weiteren Schritte.

Unser Bild vom Kind

Das Kind ist der Konstrukteur seiner eigenen Entwicklung und seines Wissens und Könnens. Es weiß daher am besten, was es braucht und verfolgt mit Energie und Neugierde die Entwicklung seiner Kompetenzen. Die wichtigste Gabe ist die des „eifrigen Forschers“, Forscher sein bedeutet dabei zweierlei:

• Das Kind will die Welt – und das sind die Dinge, Lebewesen und Vorgänge, die es in seinem Erfahrungsfeld, in Medien oder in seinen Fantasien sieht – verstehen und in eine Beziehung zu sich bringen.
• Das Kind will durch Experimente, durch Versuch und Irrtum, durch das Ausloten von Grenzen seine alltagspraktische und soziale Handlungskompetenz erweitern. „Der empörte Ausruf, eines der am frühesten eroberten und am häufigsten gebrauchten Worte: ’selber‘ oder ‚(a)lleine‘, bekräftigen das unbändige Verlangen, selbst Akteur seines Tuns und Versuchens zu sein. Es bedeutet: Ich will selbst herausfinden, wie es sich anfühlt, eine Treppe emporzuklimmen und dabei größer und größer zu werden.

Kinder gestalten ihre Bildung und Entwicklung von Geburt an aktiv mit. Sie haben einen inneren Antrieb sich weiter zu entwickeln, was Eltern gut beim Laufen oder Sprechen lernen, beobachten können. Das Kind will sich fortbewegen und sich mitteilen.
Die Bildung, Erziehung und Betreuung der Kinder orientiert sich in unserer Einrichtung am Entwicklungsstand des Kindes. Wichtig ist uns hierbei, jedes Kind als Individuum zu sehen! Es gibt keine vermeintlichen Standards und auch keinen direkten Vergleich mit anderen Kindern.
Jedes Kind unterscheidet sich durch seine Persönlichkeit und Individualität, durch Temperament, Anlage, Stärken, Eigeninitiative und Entwicklungstempo. Daher sind die Bedingungen des Aufwachsens bei jedem Kind anders. Das Vertrauen in die bereits vorhandenen Potenziale des Kindes spielt hierbei auch eine große Rolle.
Das Spiel ist pädagogisches Grundprinzip für das Lernen der Kinder. Entscheidend für das Gelingen der angestrebten Bildungsprozesse ist eine aufmerksame, beobachtende Haltung von uns, als Bezugsperson, gegenüber dem Kind, welche Impulse gibt und unterstützend begleitet.
Kinder werden zur Neugierde animiert und finden selbst Antworten. Wir als Betreuungspersonen, regen zum Nachdenken an, Lösungen werden von den Kindern eigenständig erarbeitet. Frühes Lernen ist der Grundstein für lebenslanges Lernen.

»Es gibt keine Norm für das Menschsein. Es ist normal, verschieden zu sein.«
Richard von Weizsäcker, 1994

Dokumentation

Auch in der Kindertagespflege Bullerbü nutzen wir verschiedene Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren, um jedem Kind gerecht werden zu können und jedes Kind nach bestem Wissen und gewissen fördern zu können. Die Wahrnehmung ist das wichtigste im Prozess des Beobachtens und Dokumentieren.
Wir arbeiten mit einem digitalen Bilderrahmen in unserem Eingangsbereich, an welchem täglich Fotos aus unserem Tagesgeschehen laufen. Ein wunderbarer Nebeneffekt ist hierbei, dass die Eltern in den Bring- und Abholphasen direkt einen kleinen Eindruck davon bekommen, was ihre Kinder den ganzen Tag bei uns machen.
Zudem schreiben wir Bildungs- und Lerngeschichten, bei welchen der individuelle Lernprozess des Kindes im Mittelpunkt steht. Ein wichtiges Vorgehen, um Bildungs- und Lernprozesse der Kinder zu verstehen und sie zu unterstützen. Hierbei wird an den individuellen Stärken des Kindes angesetzt.
Wir gestalten Portfolios, damit hat das Kind auch selbst die Möglichkeit zu erkennen, welche Lern- und Entwicklungsfortschritte es im Laufe der Zeit gemacht hat. Denn von Anfang an wird bei uns ein Ordner für jedes Kind angelegt, in welchem wir verschiedene Mal-. und Bastelarbeiten sammeln, Situationen mit Fotos dokumentieren, die Bildungs- und Lerngeschichten abheften usw. Ein Vorteil an den Portfolios ist, dass die entstehenden Sammlungen einzigartig sind und nicht dazu dienen, die Kinder zu bewerten oder ihre Leistungen miteinander zu vergleichen. Gleichzeitig wird auch für Eltern veranschaulicht, wie sich ihr Kind kontinuierlich weiterentwickelt und kann ebenfalls als Grundlage für Entwicklungsgespräche dienen. Entwicklungsgespräche bieten wir immer individuell nach Bedarf, aber auch regelmäßig – zwei mal im Jahr an. Hierbei haben die Eltern die Möglichkeit, durch von uns geschriebene Entwicklungsberichte, die Portfolios und die Bildungs- und Lerngeschichten mit uns ausführlich über ihr Kind und dessen Entwicklung und Persönlichkeit ins Gespräch zu kommen. Was aber nicht bedeutet, dass wir nicht im ständigen Austausch sind. Die Entwicklungsgespräche bieten hierfür einfach einen geschützten Rahmen und individuelle Zeit.
Außerdem bieten wir regelmäßig Elternsprechstunden mit verschiedenen Fachkräften wie zB Logopäden an und arbeiten im engen Austausch mit anderen Institutionen.
Dazu finden auch verschiedene Informationsveranstaltungen mit beispielsweise Logopäden o.ä. bei uns im Haus statt. Bei den von uns angebotenen Sprechstunden mit den jeweiligen Fachkräften hat man dann die Möglichkeit individuelle Bedürfnisse zu besprechen.